Tecnologías Aplicadas a la Investigación. Tomás Fontaines-Ruiz y Jorge Maza Cordova
En muchos
espacios académicos hemos defendido la idea de que investigar es más que
metodología, y que su enseñanza no se reduce a la didáctica del método. El
debate se profundiza cuando consideramos que el crecimiento exponencial de la
tecnología está cambiando nuestro modo de vivir y, por lo tanto, nuestro modo
de relacionarnos y provocar la emergencia de nuevos requerimientos. En este
contexto, nos queda claro que al enseñar a investigar debe haber un giro
copernicano mediado por la tecnología, ya que al debatir, nos preguntamos
reiteradamente, ¿Cómo es que el mundo cambia y aún seguimos enseñando los
mandatos del Círculo de Viena?, ¿por qué el proceso de enseñanza de la
investigación, en muchos casos, se reduce a clases de metodología?, ¿es que la
ciencia no ha cambiado a lo largo de los años?, ¿por qué cuando enseñamos a
investigar somos tan fieles a los protocolos y colocamos la reflexión y
situacionalidad metodológica en un segundo plano?, ¿por qué la voz de la
novedad metodológica resuena tan tímidamente?, ¿es posible enseñar a investigar
a espaldas de la tecnología?, ¿es concebible ser investigador sin existir en
los medios digitales?, ¿podemos hablar de actualidad sin acceder al
ciberespacio?... estas y otras interrogantes tienen respuestas en este texto.
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